1. 연구의 필요성

❍ 교육부(2022)는 4차 산업혁명에 따라 문제해결능력 및 창의성 등 미래사회가 요구하는 역량을 갖춘 인재로 키우는 것을 강조하며 학생들에게 융합적 역량과 창의적 사고를 기를 수 있는 학습 기회를 제공해야 한다고 강조함.

❍ AI가 확산될 미래에는 창의적이고 문제 해결력을 함양한 인재양성이 중요하며(국정기획위원회, 2025), 발명교육은 창의성과 융합적 사고력, 문제해결력을 길러주는 중요한 교육임.

❍ 최근 급격한 기술 혁신과 사회 구조의 변화 속에서 창의적 역량은 미래 사회에서 요구되는 핵심 역량으로 지속적으로 강조되고 있음. 창의적 역량은 개인이 복잡한 문제를 해결하고 새로운 가치를 창출할 수 있는 기반을 마련하며, 이를 함양하기 위해 다양한 교육적 접근과 시도가 이루어지고 있음.

❍ 특히, 발명교육은 창의적 사고력과 문제 해결 능력을 배양하는 데 효과적인 교육 방식으로 자리 잡고 있으며, 학생들에게 융합적이고 실질적인 탐구 활동의 기회를 제공한다는 점에서 큰 주목을 받고 있음(이승원, 박수진, 2025).

❍ 2022 개정 교육과정에 따른 통합교과 ‘발명’ 및 ‘상상’ 교과서가 발명 교육 내용요소와 관련있는 주제들로 구성되어 발명교육의 내용과 강조점을 같이하고 있으며(이승원, 2015), 특히 이러한 발명교육의 조기 수행은 교육의 지속성을 높이고, 저학년일수록 발명 태도와 흥미도 및 문제해결력이 향상됨

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